由于现实世界太过于复杂而且充满不确定性，远非有限的生命用经验能够理解，因此先哲们基于一系列假设把现实世界简化到从概率上来说正确，从复杂程度上来说可认知的程度，就得到了知识(理论)。正因为简化，所以知识是不完全的，即使对同样一个事件，由于观察角度不同，简化标准不一，都可以得到不同的理论，但是这些理论都是“对”的，但也是不全面的；只有“观察——简化——推理——判断”的“活”的思维习惯才能帮助人相对正确的简化现实世界，超越表象，在理论上做出创新，在实践中高瞻远瞩。（把握好不确定性，使得理想与现实的矛盾得以调和）

————有时候，我们去解读一个人或者一件事情时，往往也是片面的去下定论，殊不知，或许我们看到只是片面，只是表象。有时候，选择沉默，选择用心去深入看，可能是最明智的做法。

    在学校里，“横扫图书馆”的生活并不属于我，因为这既不可能，也不可以。虽然每个领域都如此的吸引人去思考，每一套理论体系都能解释很多的现象，但是没有一个理论能解释和语言所有的现象，没有一个理论能消除未来的不确定性。

    很诧异这世界上优秀的人怎么会用同样的时间融合那么多的知识？

    其实，他们不是看了那么多文献才提出自己的见解的，对每一个现象都是先自己观察，自己思考，理清其中的逻辑脉络，形成自己的观点再去看别人的文献，这样你可以知道每个人的贡献在何处，缺陷在何处，你会发现事实上很多文章是不值得看的，活的思维远比死的理论重要。（放弃“博而不专”的习惯吧，不要以“真实有用”作为评价理论的标准，注重培养自己的思维，分析理论观察什么，简化了什么，如何推理。要求自己去思考而不是记忆）

    教育的目的不是学习知识，也没有任何知识可以在复杂多变的真实世界中给出确定的答案，可以让人不加思考的执行就获得幸福。教育的目的只在于培养人面对不确定性的能力，使人形成自己习惯的思维方式，懂得如何去观察这个世界复杂的现象，对其进行简化，提取重要的信息分析、综合，然后做出推理、判断，最后依据事实反思、修正自己思维的过程。

    现实不但要求我们简化纷繁额表象，也要求我们把那些理论简化了的东西还原回去。

    虽然思维比理论更加重要，但这并不意味着我们可以不学习理论而自由的放纵思想；恰恰相反，要获得思维，理论是最好的训练。（研究生阶段学习应该分为三个阶段：掌握基本工具，掌握思维方式并熟悉一个领域，用规范的方法表达新的观点）

————我们在学习知识时，不要只想着去接收，而是要站在他人的肩膀上，对理论有所贡献。就如读论文，我们想到的不应该知识吸收、赞同是它所表达的内容，而是在把握整体框架的基础上，思考为什么作者会这样做，这样去解决问题，得到的结果又是什么？当然最后更重要的也是思考作者在解决问题上还有没有缺陷。

    “理论只是一张地图而不是现实的路径”。我们不用在“真实性”上做任何纠缠，我们也不需要精确的描绘每一方面而只需要抽象出轮廓，这在这个复杂的世界中已经足够了。所谓的简化，是指用尽可能少的变量解释尽可能多的现象，不但在空间上稳定，而且要在时间上能够承受历史的考验，这样才能最大限度的节约信息。理论的正确性不在于能 $100\%$ 预测未来。

    理论绝不是枯燥的，高深的数学相对于现实是一种简化，一部部巨著，一首首诗篇、一部部电影、一幕幕舞蹈、一曲曲音乐相对于这个世界如何不是一种简化？

————停下匆忙的脚步吧，给大脑一点自由发挥的空间，其实眼前的万物都可以被思维，被简化，被抽象。   

    对问题进行分析和评论，写作能强迫你认真的分析，加深对现实的理解。